Программа деятельности родительского клуба «Родник» МС(К)ОУ «С(К)ОШ №15» в рамках деятельности психологического сопровождения учащихся и их семей

Каждая семья, воспитывающая ребенка с отклонениями в развитии, имеет право на получение комплексной психологической помощи, включающей психологическую диагностику, консультирование и психокоррекционные мероприятия.

 Основной целью   работ школьного родительского клуба   является формирование у родителей  позитивного взгляда на ребенка, имеющего нарушения развития. Адекватность позиции родителя позволяет ему обрести новый жизненный смысл, гармонизировать самосознание и взаимоотношения с ребенком, повысить собственную самооценку. Это обеспечивает использование родителями гармоничных моделей воспитания и в перспективе — оптимальный вариант социальной адаптации ребенка.

Задачи:

—  формирование у родителей мотивации к взаимодействию с работниками специального учреждения;

—  оптимизация самосознания родителей, снижение уровня тревожности их личности;

—  оптимизация личностного развития детей с психофизическими недостатками;

—  обучение родителей приемам формирования в семье реабилитационных условий, обеспечивающих оптимальное развитие ребенка с психофизическими нарушениями;

 —  выявление социально-психологических внутрисемейных факторов, способствующих гармоничному развитию ребенка в семье;

—  оптимизация межличностных отношений в семье (родительско-детских,   детско-родительских, сиблинговых);

—    повышение   психолого-педагогической   компетентности родителей в вопросах воспитания, развития и социальной адаптации детей с психофизическими нарушениями;

—  коррекция воспитательских позиций родителей и помощь в выборе адекватных мер воздействия.

 Работа с родителями  включает два направления :

—      образовательно-просветительская работа с родителями

—  психолого-педагогическое сопровождение семей

Образовательно-просветительская работа с родителями

В рамках образовательно-просветительского направления родители знакомятся с разнообразной полезной информацией, получают элементарные психолого-педагогические знания об особенностях развития, обучения и воспитания их ребенка в семейных условиях на определенных этапах его жизни. У родителей формируются предпосылки к осознанию потребности понимания и принятия особенностей развития ребенка (его дефекта), потребности формирования умения адекватно с ним взаимодействовать.

  Основная форма организации работы с родителями в этом направлении — групповая: проведение семинаров, консультаций, лекций, собраний, круглых столов и др. Одновременно в зависимости от потребностей взаимодействие может организовываться и в индивидуальной форме (индивидуальные беседы «специалист — родитель»; беседы втроем «специалист — ребенок — родитель»).

На этапе образовательно-просветительской работы в психологическом блоке освещаются общие проблемы психофизического развития детей с отклонениями в развитии. В психологическом лектории для родителей, встречи в котором организуются ежемесячно, психолог школы раскрывает общие недостатки психической деятельности воспитанников данного учебного учреждения, особенности поведения различных категорий учащихся.

 Психолого-педагогическое сопровождение семей

 Консультирование

Консультативный блок ориентирует близких ребенка с отклонениями в развитии в разрешении психолого-педагогических проблем: определение стратегии и тактики воспитания ребенка, направление на обучение в специальную школу, класс и т.д. Консультируя родителей, психолог дает им рекомендации по оптимизации внутрисемейной атмосферы и нейтрализации межличностных конфликтов. Психолог осуществляет профессиональную ориентацию подростков и молодежи с нарушениями развития. Он разъясняет родителям наиболее удобный «маршрут» будущего трудоустройства их ребенка.

Психологическая коррекция

 В рамках коррекционной работы с семьями психолог оказывает родителям психологическую поддержку по преодолению различного рода проблем, связанных с воспитанием в семье ребенка с отклонениями в развитии.

Главная задача психолога в коррекционной работе с семьей заключается в том, чтобы родитель с его помощью смог увидеть реальную перспективу развития своего ребенка, составить представление о возможных трудностях, которые возникают в определенные возрастные периоды у детей с отклонениями в развитии, а также определить свою роль в процессе сопровождения ребенка.

Индивидуальные формы работы

Одной из основных индивидуальных форм работы  с родителями является беседа.   Тематика бесед определяется спецификой проблем, актуальных для данного периода обучения и развития ребенка.

 Коллективные формы работы

Родительские собрания организуются для обсуждения общих проблем образовательного учреждения.

Количество родительских собраний, проводимых в течение учебного года, определяет администрация учреждения.

Родительские встречи по типу круглых столов, «родительских университетов» и др. позволяют обсуждать наиболее актуальные проблемы жизни класса, группы и  всего учреждения. Тематика встреч должна предусматривать возможность обмена опытом между родителями по вопросам воспитания и обучения детей, а также по вопросам разрешения внутрисемейных конфликтов.

Проведение лекториев, консультаций, практических семинаров по вопросам здоровья, гигиены, перспективам обучения, воспитания и развития детей, а также по профессиональной ориентации и трудоустройству учащихся позволяет расширить уровень знаний и навыков родителей в области социальной адаптации детей.

  Групповые психокоррекционные занятия.

На групповых занятиях инструментом воздействия является психокоррекционная группа. В качестве наиболее продуктивной и объективно реконструирующей формы работы выступает групповая дискуссия. Материалом для дискуссий избираются специально отобранные психологом темы, особо значимые для данной категории лиц. Таковыми являлись темы, освещающие:

—   внутренние психологические проблемы родителей, которые воспитывают детей с отклонениями в развитии,

— проблемы, возникающие при взаимодействии родителей с больным ребенком в микро- и макросоциуме;

—   проблемы, возникающие во взаимоотношениях супругов, членов семьи, в которой воспитывается ребенок с отклонениями в развитии, и др.